مواد آزمون مدیریت رسانه در کنکور کارشناسی ارشد 1386

دوستان زیادی از من خواسته بودند که مواد آزمون مدیریت رسانه را در کنکور ۱۳۸۶ به اطلاع آنها برسونم. سازمان سنجش آموزش کشور، مواد امتحانی و ضرایب دروس زیر مجموعه علوم ارتباطات اجتماعی (کد ستاره دار *۱۱۳۸) امسال را اعلام کرد. در دفترچه جدیدی که سازمان سنجش منتشر کرده است، ضرایب دو رشته علوم ارتباطات اجتماعی و مدیریت رسانه برای نخستین بار دچار تغییراتی شده اند.

در این جدول برای رشته مدیریت رسانه از زیر مجموعه علوم ارتباطات اجتماعی دروس و ضرایب زیر در نظر گرفته شده است:

   زبان عمومی و تخصصی انگلیسی (ضریب سه ۳)، مبانی کلی ارتباط جمعی (ضریب چهار ۴)، کاربرد آمار و روش تحقیق (ضریب دو ۲)، دانش مدیریت (ضریب چهار ۴) و اخلاق و معارف اسلامی (ضریب دو ۲).

   ضمناً، در کنکور سال جاری دروس روزنامه نگاری و تاریخ معاصر ایران و جهان، برای رشته مدیریت رسانه فاقد ارزش (دارای ضریب صفر) هستند ولی ضرایب دروس پنجگانه ای که پیش از این برای هر دو رشته "یک" تعیین شده بود، برای گرایش ارتباطات از زیر مجموعه علوم ارتباطات اجتماعی، کماکان به قوت خود باقی است!

   دفترچه کنکور کارشناسی ارشد ارتباطات را از اینجا download کنید (صفحه ۱۷ـ کد ۱۱۳۸).

دسترسی رایگان به همه مجلات SAGE تا30 توامبر 2007

شما می توانید در سایت زیر به تمامی مقاله های نشریه sage تا 30 نوامبر به طور رایگان دسترسی داشته باشید.

http://sage-news.msgfocus.com/q/1p3sk3i9aSaiJ/wv

اولین فارغ التحصیل دکترای مدیریت رسانه در ایران

 اولین دانشجوی دکترای مدیریت رسانه در ایران، از دانشگاه تهران فارغ التحصیل شد. استاد عزيزم دكتر روشندل با موضوع  «طراحی و تبیین مدل نهادی کردن برنامه های راهبردی جامعه در افکار عمومی از طریق رسانه های جمعی: مورد، سند چشم انداز بیست ساله (ایران ۱۴۰۴)» رساله خودشان را دفاع كردند.

چکیده رساله :

هدف این رساله ارائه الگویی رسانه ای به منظور نهادینه کردن برنامه‏های راهبردی جامعه می باشد. بر اساس الگوی ارائه شده رسانه‏های جمعی از طریق اثرگذاری بر چارچوب های شناختی، هنجاری و تنظیمی جامعه واقعیت­‏های اجتماعی را شکل می‏­دهند، وانگهی مهمترین ویژگی یک عمل نهادی شده نیز واقعیت اجتماعی شدن آنست. بدین منظور می بایست محتوای رسانه ای خود از انطباق شناختی، هنجاری و تنظیمی لازم با اهداف و ویژگی‏های مورد انتظار برنامه ریزان برخوردار باشد. با استفاده از روش دلفای مهم ترین ویژگی‏های مورد انتظار یاد شده در مورد برنامه چشم انداز بیست ساله مشخص شده و از بین رسانه های جمعی نیز تلویزیون به دلیل فراگیر بودن آن انتخاب شد. به منظور آزمون مدل به تحقیقی پیمایشی پرداخته شد که جامعه آماری آن کلیه شهـروندان ساکن شهـر تهران در فاصله سنی ۲۰ الی ۶۴ سال بوده و با استفاده از فرمول کوکران نمونه معرفی از آنها انتخاب و به روش تصادفی ساده مورد آزمون قرار گرفتند.  

نتایج تحقیق نشان داد که برنامه‏های تلویزیون انطباق محتوایی لازم را با ویژگی‏های مورد انتظار طراحان چشم انداز ملی از ابعاد  شناختی، هنجاری و تنظیمی  ندارند، همچنین در جامعه نیز این انطباق فرهنگی از حیث شناختی، هنجاری و تنظیمی وجود نداشته و از سویی ویژگی های یاد شده در جامعه نهادینه هم نیستند. به منظور تبیین مدل به روش مدلسازی معادلات ساختاری و از نرم­افزار لیزرل استفاده شد. با به کارگیری آزمون تحلیل مسیر کلیه اثرات معنی­داری در مدل تأیید شده و از سویی بر اساس شاخص­‏های تناسب مدل، آن مدل مناسبی تشخیص داده شد، به عبارتی نتایج آزمون مدل نشان داد که آن از قدرت تبیین مطلوبی برخوردار است ، به نحوی که الگوی رسانه­ای یاد شده ۳۸ درصد تغییرات در میزان نهادی شدن ویژگی‏های مورد بررسی را در جامعه تبیین می‏­کند و بقیه به عوامل دیگری غیر از برنامه‏های تلویزیون مربوط می‏­شود.

 واژه های کلیدی: نهادی کردن، برنامه های راهبردی، چشم انداز ملی، رسانه های جمعی، تلویزیون.  

تروريسم و رسانه های جمعی(2)

ادامه مطلب قبلی

تروريست هاى فوق مدرن از ثمرات جهانى سازى و فن آورى نوين براى برنامه ريزي، هماهنگى و اجراى اقدامات مرگبار خود بهره مى برند.
اين تروريست ها كه ديگر از نظر جغرافيايى در قلمروى خاصى محدود نبوده و از نظر سياسى يا مالى به كشور خاصى وابسته نيستند، براى پيش بردن دستور كار جنايتكارانه خود بر توانايى هاى ارتباطاتى پيشرفته، از جمله اينترنت، تكيه مى كنند. در سال 1998، كمتر از نيمى از سازمان هايى كه توسط وزارت امور خارجه امريكا به عنوان سازمان هاى تروريستى خارجى مشخص گرديده اند داراى پايگاه تارنماى اينترنتى بودند. تقريبا" تمامى اين گروه هاى تروريستى تا سال 1999 در اينترنت حضور پيدا كرده بودند. امروز همه گروه هاى تروريستى فعال دست كم يك حضور اينترنتى را براى خود فراهم كرده اند. تحت نظر گرفتن اينترنت بين سال هاى 1998 تا 2007 اين نكته را روشن نمود كه بيش از 5000 تارنما، محفل و اتاق گفتگوى اينترنتى تروريستى وجود دارد.
تروريسم و اينترنت به دو صورت به يكديگر مرتبط هستند. اول اينكه اينترنت عرصه اى شده است براى آن كه هم گروه ها و هم افراد پيام هاى نفرت و خشونت خود را منتشر كرده و در عين پرداختن به جنگ رواني، با يكديگر، پيروان و هوادارنشان ارتباط برقرار كنند. دوم اينكه هم افراد و هم گروه ها سعى كرده اند به شبكه هاى كامپيوترى حمله كنند. اين حملات به تروريسم يا جنگ "سايبر" مشهور شده است. اما در اين مقطع، تروريست ها از اينترنت بيشتر استفاده كرده و بهره مى برند تا اينكه آن را مورد حمله قرار دهند.
برقرارى ارتباط از طريق كامپيوتر براى تروريست ها ايده آل است: اين روش غير متمركز بوده و قابل كنترل يا محدودسازى نيست، سانسور نمى شود و دسترسى آزاد را براى هر كس كه خواهان آن باشد امكان پذير مى سازد. اينترنت براى شبكه نوعى سلول ها، بخش ها يا گروه هاى فرعى سازمان هاى تروريستي، كه به شكلى سستى در هم بافته اند، وسيله اى است هم ايده آل و هم حياتى براى برقرارى ارتباط شبكه اى بين گروهى و فرا گروهى خود.
اما پايگاه هاى اينترنتى تنها يكى از خدمات اينترنتى است كه توسط تروريست ها ربوده شده است. تسهيلات بسيار ديگرى مانند پست الكترونيك، اتاق هاى گفتگوى اينترنتي، گروه هاى الكترونيك، محفل هاى اينترنتى و تابلوهاى اعلانات مجازى نيز از جمله اين امكانات هستند.
بسيارى از تارنماهاى اينترنتى براى جنگ روانى بر ضد دولت هاى دشمن و نيروهاى نظامى آنها مورد استفاده قرار مى گيرند. آنها تصاوير وحشتناكى را از گروگان ها و اسيرانى كه (گاهى با استفاده از روش ابتدايى گردن زدن) اعدام شده اند و نظاميانى كه در ميدان نبرد توسط تك تيراندازها يا موشك هاى پرتاب شونده از روى شانه كشته شده اند، يا وسايل نقليه آنها كه با بمب گذارى هاى كنار جاده يا انتحارى منفجر گشته اند نشان مى دهند. پيام هاى متنى و تصويرى تلاش مى كنند تا روحيه دشمن را تضعيف كرده و او را بترسانند يا احساس گناه، ترديد و تفرقه داخلى ايجاد كنند و در عين حال، پيام تهديد آميزى را به دولت هاى مختلف و شهروندان آنها برسانند. پيام آنها اين است كه "براى ما اهميتى ندارد كه چه كسى را مى كشيم و هيچيك از شما مصون نيست." آنها قدرتشان را از واكنشى كه در برابر ترس نشان داده مى شود به دست مى آورند.

يك عنصر مشترك در تارنماهاى اينترنتى تروريستى توجيهى است كه در مورد كاربرد خشونت ارائه مى دهند. نظريه "دورى جستن اخلاقي" آلبرت باندورا نظريه سودمندى است كه راهنماى اين تحليل ميباشد، گرچه مشخصا" براى تروريست هايى تدوين نگرديده است كه مانند جنايتكاران تلاش مى كنند تا به روش هاى زير، شانه از زير مسئوليت كاربرد وحشت انگيز خشونت خالى كنند:

• سلب مسئوليت: يعنى تحريف كردن ارتباط ميان اقدامات خود و اثرات آن اقدامات و/يا سرزنش كردن قربانى يا شرايط براى اقدامات خشونت آميز و مرگ بى گناهان.
• توزيع نمودن مسئوليت: از طريق تجزيه كردن وظايف به اجزاى متعدد به صورتى كه هر اقدام منفرد به خودى خود، بى خطر بوده اما كليت و مجموع اقدامات زيانبار باشد. تصميم گيرى به صورت گروهى نيز مى تواند بهانه اى براى توزيع نمودن مسئوليت هاى فردى در رابطه با يك اقدام باشد.
• غير انسانی جلوه دادن اهداف: ارتكاب خشونت بر ضد بى گناهان ساده تر است اگر آنها به عنوان افراد همنوع انسانى به حساب آورده نشوند. در عوض مى توان با تأكيد نمودن روى جنبه غير شخصى حملات و معناى نمادين اهداف، و با ناميدن و تلقى كردن قربانيان به عنوان موجوداتى كمتر از انسان – جانور موذي، سگ يا از اين قبيل – وحشيگرى تحميل شده بر ديگران را به حداقل رسانيد. به عنوان مثال، اسامه بن لادن، امريكايى ها را با معرفى امريكايى ها به عنوان "مردمى پست" كه اقداماتى را مرتكب مى شوند كه "درنده ترين حيوانات نمى كنند" آنان را حيوان جلوه مى دهد.
• زبان خوش تعبير: يعنى احترام آميز جلوه دادن رفتار زيان آور و كاهش مسئوليت شخصى با اشاره كردن به آن رفتار به صورت غيرشخصي. به عنوان مثال، القاعده هميشه به رويدادهاى 11 سپتامبر به عنوان حملاتى به نمادهاى قدرت و مصرف گرايى امريكا اشاره كرده و هرگز ذكرى از كشته شدن 3000 مرد، زن و كودك به ميان نمى آورد.
• مقايسه هاى سودمند: رفتار قابل سرزنش زير مقايسه آن با رفتار زيانبارتر ديگرى پنهان مى شود. كشته شدن مردم در حملات 11 سپتامبر در زمان صلح با بمباران هسته اى ژاپن توسط ايالات متحده براى پايان دادن به جنگ جهانى دوم، كه در آن صدها هزار نفر كشته شدند، مقايسه مى شوند .

• تحريف ترتيب رويدادها و نسبت دادن سرزنش به دیگران : در نظر نگرفتن واقعيت ها و تحريف ترتيب هاى يك اقدام خشونت آميز بر ضد هموطنان از طريق اين استدلال كه حمله اى تروريستى تنها يك اقدام انتقامى يا عمل دفاعى بر ضد تحريك قبلى بوده است، به تروريست ها اجازه مى دهد تا احساس گناه شخصى را كاهش دهند. قربانى مورد سرزنش قرار گرفته و ديگران متهم مى شوند به اينكه اقدامات قابل سرزنش را موجب شده اند، مانند زمانى كه سرهاى گروگان هاى ربوده شده از تن جدا مى شوند چون دولت هاى آنان خواسته هاى تروريست ها را برآورده نكرده اند.

تجزيه و تحليل شعار مورد استفاده دورنماهاى اينترنتى تروريستى روشن مى كند كه محبوب ترين روش دورى جويى اخلاقى "جابجايى مسئوليت" است. خشونت در همه جا به عنوان يك ضرورت براى مقابله با يك دشمن سركوبگر جلوه داده شده و تمامى كشتار و تخريب هاى بعدى به ديگران نسبت داده مى شود. ساختار شعارى ديگرى كه در صفحات تارنماى تروريستى يافت مى شود همانا تلاش براى مشروعيت بخشيدن به هر يك از اعضاى هر گروه ضد حكومت به عنوان مبارز راه آزادي، و قلمداد نمودن هر كس كه بر ضد آنها صحبت كند به عنوان "تروريست واقعي" است.
چالش پيش رو
ظهور تروريسم رسانه اى چالش سختى را متوجه جوامع مردم سالار و ارزش هاى آزادمنشانه مى سازد. اين تهديد به بازيچه قرار دادن رسانه ها و جنگ روانى محدود نمى شود بلكه خطر تحميل محدوديت هايى بر آزادى مطبوعات و ابراز عقيده توسط كسانى كه تلاش مى كنند با تروريسم مقابله كنند را نيز شامل مى گردد.
فن آورى هاى نوين، جابجايى نظريى را به ارمغان مى آورند: آنها از طريق اعطاى دسترسى آزاد به اطلاعات و ارتباطات جمعي، افراد را در مقابل حكومت ها و جامعه ها قدرتمند مى سازند. اهمیت اينترنت به عنوان يك وسيله ارتباط جمعى مرهون طبيعت آزادمنشانه، بدون محدويت و كنترل نشده آن است. آيا استفاده غلط از آن يكى از قيمت هاى اجتناب ناپذير مردم سالارى است؟ ما بايد در جستجوى راه حل ميانه مبتكرانه اى باشيم كه در عين اينكه سوء استفاده تروريست ها از آن را به حداقل مى رساند، آزادى هاى مردم سالارانه را نيز حفظ كند.

تروريسم و رسانه های جمعی

يكى از با نفوذ ترين نظريه پردازان تروريسم نوين كارلوس ماريگلاي برزيلى بود كه مقاله او، "دفترچه چريك هاى شهري" به صورت كتاب مرجع جهانى تروريسم در آمد. او نوشت:

ربودن چهره هاى شناخته شده به دليل فعاليت هاى هنري، ورزشى يا فعاليت هاى ديگر كه هيچ اظهار نظر سياسيى نكرده اند شايد بتواند نوعى از تبليغات به نفع انقلابيون را ايجاد كند. ... رسانه هاى جمعى نوين تنها با اعلام آن چه انقلابيون انجام مى دهند، ابزارهاى مهمى براى تبليغات هستند. جنگ اعصاب يا جنگ رواني، يك روش مبارزه بر پايه كاربرد مستقيم يا غير مستقيم رسانه هاى جمعى است. ... حمله به بانك ها، به رگبار مسلسل بستن، فرار از خدمت و دزديدن سلاح از محل خدمت، فرارى دادن زندانيان، اعدام ها، آدم ربايى ها، خرابكاري، تروريسم و جنگ اعصاب همگى نمونه هايى از اين روش هستند. منحرف كردن هواپيماها از مسيرشان، حمله به كشتى ها و قطارها و به تصرف در آوردن آنها توسط چريك ها نيز مى توانند تنها با هدف اثرات تبليغاتى آنها مورد استفاده قرار بگيرند.

ظهور تروريسم جهت گيرى شده به رسانه ها چندين دانشمند را وادار نموده است تا ساختار مفهومى مطالعات خود را تجديد بنا كنند: "تروريسم را مى توان به عنوان يك اقدام نمادين مانند رسانه هاى ارتباطى ديگر كه از چهار جزء اساسى تشكيل يافته اند، مورد تجزيه و تحليل قرار داد. اجزاء مزبور عبارتند از: فرستنده (تروريست)، گيرنده مورد نظر (هدف)، پيام (انفجار بمب، بستن به رگبار مسلسل) و بازخورد (واكنش مخاطبان هدف)."
رالف داولينگ استفاده از مفهوم "شيوه شعاري" را پيشنهاد نمود با اين استدلال كه "تروريست ها به اشكال شعارى مكررى متوسل مى شوند كه رسانه ها را وادار مى سازد تا دسترسى را براى آنها فراهم آورند كه بدون آن، تروريسم نمى تواند به اهداف خود دست يابد."
بعضى از اقدامات تروريستى به قدرى به آنچه ج. باوير بل "صحنه هاى ديدنى تروريستي" ناميده است شبيه شده اند كه مى توان آنها را به بهترين وجه به عنوان "رويدادهاى رسانه اي" مورد تجزيه و تحليل قرار داد. به همين دليل بعضى از تحليلگران معتقدند كه هر واحد ترور از دست كم چهار عضو اجرا كننده، يك فيلمبردار، يك صدابردار و يك توليد كننده تشكيل مى شود.
روشن است كه تروريست ها در برنامه ريزى اقدامات خود، رسانه ها را به عنوان يك عامل اصلى در نظر مى گيرند. آنها اهداف، مكان و زمان را بر اساس ترجيحات رسانه اى انتخاب كرده و تلاش مى كنند تا معيارهاى ارزش رسانه اى داشتن، زمان بندى ها و مهلت هاى رسانه ها را برآورده سازند. آنان كمك هاى تصويريى از قبيل فيلم، قطعات ويديويى از حملات و "اعترافات" به زور گرفته شده از گروگان ها، مصاحبه هاى ضبط شده و اعلام وفادارى هاى اجراكنندگان خشونت را ساخته و آماده مى كنند و همچنين اطلاعيه هاى خبرى مطبوعاتى و ويديويى حرفه اى ارائه مى نمايند.
تروريست هاى جدید، رسانه ها را با تبليغات در پوشش خبر، به صورت مستقيم و غير مستقيم، تغذيه مى كنند. آنها همچنين پوشش خبرى را زير نظر گرفته و گزارش هاى روزنامه نگاران مختلف و سازمان هاى رسانه اى آنها را از نزديك بررسى مى كنند. فشار تروريست ها بر گزارشگران شكل هاى بسيارى به خود مى گيرد: از ميزبانى باز و دوستانه گرفته تا تهديد هاى مستقيم، باج گيرى و حتى قتل هاى ارعاب آميز.
بالاخره، سازمان هاى تروريستى رسانه هاى خودشان را مى چرخانند – از كانال هاى تلويزيونى گرفته ، خبرگزارى ها، روزنامه هاى و مجلات، كانال هاى راديويى و نوارهاى صوتى و تصويرى تا جديدترين آنها يعنى پايگاه هاى تارنماى اينترنتي.

ادامه دارد...

وبلاگ جدیدم در blogfa

متاسفانه وبلاگ قدیمی من با عنوان mediamanagement.persianblog.com به دلیل هک شدن سایت persianblog دچار اشکال شد و مدتی است که نمی توانم مطالبی را در وبلاگم قرار دهم . به همین دلیل امروز قسمتی از مطالب سایت قدیمیم را به وبلاگ جدیدم به نام mediamanagement2007.blogfa.com انتقال دادم.باشد که بتوانم در این وبلاگ جدیدم مطالب آموزنده و مفیدی را درج کنم.

کارشناسی ارشد مديريت رسانه در دانشکده صدا و سيما

بسیاری از دوستان و داوطلبان کنکور در این روزها از طریق ایمیل و کامنت از من خواسته بودند تا منابع کنکور کارشناسی ارشد و همچنین نحوه ورود به صدا وسیما و قبولی در رشته مدیریت رسانه و خدمت در صدا و سیما را به اطلاع ایشان برسانم.

منابع کنکور کارشناسی ارشد مدیریت رسانه به طور کلی ترکیبی از دروس علوم ارتباطات اجتماعی؛ روش تحقیق در علوم اجتماعی؛ تاریخ و دروس روزنامه نگاری است که دوستان می توانند لیست کامل دروس را از دانشکده های علوم اجتماعی دانشگاههای تهران و علامه طباطباعی دریافت کنند.

برای قبولی در دانشکده صدا و سیما ابتدا باید اسامی قبول شدگان از طریق کنکور اعلام شود و سپس داوطلبان بایددر دانشکده صدا و سیما مراحل مصاحبه علمی ؛مصاحبه گزینشی و آزمایشات پزشکی (برای اطمینان از سلامتی کامل داوطلبان) را به طور کامل طی کنند و در نهایت در صورت احراز امتیاز بالاپذیرفته شوند. پذیرفته شدگان در این دانشکده بورسیه سازمان صدا و سیما خواهند شد و به مدت دو برابر دوره تحصیلی تعهد خدمت به سازمان را خواهند داشت.

گفتگو با دكتر سمتي استاد‭ ‬دانشگاه‭ ‬ايلي‭ ‬نويز‭ ‬شرقي‭ ‬آمريكا

‬‮«‬ضد جريان‮» ‬در ارتباطات سياسي

سايبر ژورناليسم

‭ ‬
دكتر‭ ‬مهدي‭ ‬سمتي‭ ‬استاد‭ ‬علوم‭ ‬ارتباطات‭ ‬دانشگاه‭ ‬ايلي‭ ‬نويز‭ ‬شرقي‭ ‬آمريكا‭ ‬اخيرا‭ ‬ميهمان‭ ‬دفتر‭ ‬روزنامه‭ ‬خراسان‭ ‬در‭ ‬تهران‭ ‬بود‮.‬‭ ‬او‭ ‬كه‭ ‬مدت‭ ‬‮٢٢‬‭ ‬سال‭ ‬در‭ ‬ايالات‭ ‬متحده‭ ‬تحصيل‭ ‬و‭ ‬تدريس‭ ‬كرده‭ ‬است‭ ‬براي‭ ‬يك‭ ‬برنامه‭ ‬مطالعاتي‭ ‬به‭ ‬ايران‭ ‬آمده‭ ‬است‮.‬‭ ‬دكتر‭ ‬سمتي‭ ‬داراي‭ ‬تاليفات‭ ‬متعددي‭ ‬از‭ ‬جمله‭ ‬عصر‭ ‬سي‮ ‬ان ان‭ ‬و‭ ‬هاليوود‭ ‬چاپ‭ ‬نشر‭ ‬ني‭ ‬در‭ ‬ايران‭ ‬و‭ ‬تئوري‭ ‬ارتباطات‭ ‬بين الملل،‭ ‬فرهنگ،‭ ‬رسانه‭ ‬و‭ ‬جامعه‭ ‬در‭ ‬ايران،‭ ‬مطالعات‭ ‬درباره‭ ‬تروريسم‭ ‬‮(‬هر‭ ‬‮٣‬‭ ‬كتاب‭ ‬به‭ ‬زبان‭ ‬انگليسي‮)‬‭ ‬است‮.‬‭ ‬او‭ ‬در‭ ‬سفر‭ ‬اخير‭ ‬خود‭ ‬به‭ ‬ايران‭ ‬نشست هايي‭ ‬در‭ ‬دانشكده‭ ‬صدا‭ ‬و‭ ‬سيما‭ ‬و‭ ‬دانشگاه‭ ‬امام‭ ‬صادق‭ ‬داشته‭ ‬كه‭ ‬محور‭ ‬آنها‭ ‬تحولات‭ ‬جديد‭ ‬در‭ ‬عرصه‭ ‬ارتباطات‭ ‬و‭ ‬فرهنگ‭ ‬بوده‭ ‬است‮.‬
استاد‭ ‬دانشگاه‭ ‬ايلي‭ ‬نويز‭ ‬شرقي‭ ‬در‭ ‬نشست‭ ‬صميمي‭ ‬با‭ ‬ حميد ضيايي‮ ‬پرور خبرنگار ‭ ‬خراسان‭ ‬به‭ ‬بحث‭ ‬درباره‭ ‬جايگاه‭ ‬وبلاگ ها‭ ‬و‭ ‬روزنامه نگاري‭ ‬شهروندي‭ ‬در‭ ‬آمريكا‭ ‬پرداخت
و‭ي ‬گفت‮:‬‭ ‬اكنون‭ ‬وبلاگ ها‭ ‬به‭ ‬رسانه اي‭ ‬موثر‭ ‬در‭ ‬جامعه‭ ‬سياسي‭ ‬آمريكا‭ ‬تبديل‭ ‬شده اند‭ ‬به‭ ‬طوري‭ ‬كه‭ ‬حتي‭ ‬كانديداهاي‭ ‬رياست‭ ‬جمهوري‭ ‬مجبورند‭ ‬به‭ ‬آنها‭ ‬توجه‭ ‬كنند،‭ ‬وبلاگ ها‭ ‬داراي‭ ‬انجمن هاي‭ ‬تخصصي‭ ‬براي‭ ‬خود‭ ‬بوده‭ ‬و‭ ‬هر‭ ‬از‭ ‬چند‭ ‬گاهي‭ ‬كنفرانس هاي‭ ‬بزرگ‭ ‬برگزار‭ ‬مي‮ ‬كنند‭ ‬و‭ ‬در‭ ‬آن‭ ‬همه‭ ‬وبلاگ نويس هاي‭ ‬با‭ ‬گرايش‭ ‬خاص‭ ‬سياسي‭ ‬شركت‭ ‬مي‮ ‬كنند‭ ‬و‭ ‬حتي‭ ‬كانديداهاي‭ ‬انتخاباتي‭ ‬و‭ ‬يا‭ ‬شخصيت هاي‭ ‬برجسته‭ ‬سياسي‭ ‬در‭ ‬اين‭ ‬كنفرانس ها‭ ‬شركت‭ ‬كرده‭ ‬و‭ ‬سخنراني‭ ‬مي‮ ‬كنند‭ ‬چرا‭ ‬كه‭ ‬راي‭ ‬وبلاگ نويس ها‭ ‬مي‮ ‬تواند‭ ‬موثر‭ ‬باشد‮.‬
وي‭ ‬افزود‮:‬‭ ‬برخي‭ ‬وبلاگ هاي‭ ‬مشهور‭ ‬از‭ ‬آن‭ ‬چنان‭ ‬نفوذي‭ ‬برخوردارند‭ ‬كه‭ ‬مي‮ ‬توانند‭ ‬يك‭ ‬موضوع‭ ‬را‭ ‬برجسته‭ ‬كرده‭ ‬و‭ ‬توجه‭ ‬افكار‭ ‬عمومي‭ ‬را‭ ‬به‭ ‬خود‭ ‬جلب‭ ‬كنند‮.‬
اين‭ ‬استاد‭ ‬دانشگاه‭ ‬اضافه‭ ‬كرد‮:‬‭ ‬ويژگي‭ ‬ديگر‭ ‬وبلاگ‭ ‬هاي‭ ‬سياسي‭ ‬در‭ ‬آمريكا‭ ‬شهرت‭ ‬بخشيدن‭ ‬و‭ ‬عمومي‭ ‬ساختن‭ ‬فيلم ها‭ ‬يا‭ ‬عكس هاي‭ ‬مستند‭ ‬منتشر‭ ‬شده‭ ‬بر‭ ‬روي‭ ‬وب‭ ‬سايت هاي‭ ‬اشتراكي‭ ‬مثل‭ ‬يوتيوب‭ ‬يا‭ ‬فليكر‭ ‬است‭ ‬بر‭ ‬اين‭ ‬اساس‭ ‬مي‮ ‬توان‭ ‬گفت‭ ‬به‭ ‬طور‭ ‬كلي‭ ‬روزنامه نگاري‭ ‬شهروندي‭ ‬كه‭ ‬در‭ ‬مقابل‭ ‬رسانه هاي‭ ‬جريان‭ ‬اصلي‭ ‬قرار‭ ‬دارد‭ ‬امروزه‭ ‬داراي‭ ‬نقش‭ ‬مهمي‭ ‬شده‭ ‬و‭ ‬توجه‭ ‬سياستمداران‭ ‬و‭ ‬رسانه ها‭ ‬و‭ ‬محافل‭ ‬مختلف‭ ‬را‭ ‬به‭ ‬خود‭ ‬جلب‭ ‬كرده‭ ‬است‮.‬‭ ‬
وي‭ ‬همچنين‭ ‬به‭ ‬بررسي‭ ‬نقش‭ ‬وبلاگ ها‭ ‬در‭ ‬جامعه‭ ‬ايران‭ ‬پرداخت‭ ‬و‭ ‬گفت‭ ‬وبلاگ هاي‭ ‬فارسي‭ ‬در‭ ‬چند‭ ‬سال‭ ‬اخير‭ ‬توانسته اند‭ ‬خود‭ ‬را‭ ‬در‭ ‬سطح‭ ‬جهاني‭ ‬مطرح‭ ‬كنند‭ ‬و‭ ‬اين‭ ‬اتفاق‭ ‬عجيبي‭ ‬است‭ ‬كه‭ ‬در‭ ‬سطح‭ ‬رسانه هاي‭ ‬اينترنتي‭ ‬در‭ ‬ايران‭ ‬رخ‭ ‬داده‭ ‬است‭ ‬و‭ ‬اين‭ ‬پديده‭ ‬مي‮ ‬تواند‭ ‬از‭ ‬زواياي‭ ‬مختلف‭ ‬مورد‭ ‬بررسي‭ ‬انديشمندان‭ ‬علوم‭ ‬ارتباطات‭ ‬ايران‭ ‬قرار‭ ‬گيرد‮.‬
دكتر‭ ‬سمتي‭ ‬در‭ ‬بخش‭ ‬ديگري‭ ‬از‭ ‬گفتگوي‭ ‬خود‭ ‬به‭ ‬بررسي‭ ‬تطبيقي‭ ‬موضوع‭ ‬تدريس‭ ‬علوم‭ ‬ارتباطات‭ ‬در‭ ‬دانشگاه هاي‭ ‬ايران‭ ‬و‭ ‬آمريكا‭ ‬پرداخت‭ ‬و‭ ‬گفت‮: ‬‭ ‬در‭ ‬آمريكا‭ ‬در‭ ‬رشته هاي‭ ‬ژورناليسم‭ ‬و‭ ‬ارتباطات‭ ‬حتي‭ ‬ممكن‭ ‬است‭ ‬فردي‭ ‬كه‭ ‬تجربه‭ ‬فراوان‭ ‬در‭ ‬ژورناليسم‭ ‬دارد‭ ‬اما‭ ‬مدرك‭ ‬تحصيلي‮ ‬اش‭ ‬فوق‭ ‬ليسانس‭ ‬يا‭ ‬حتي‭ ‬ليسانس‭ ‬هم‭ ‬نيست‭ ‬در‭ ‬دانشگاه‭ ‬تدريس‭ ‬كند‭ ‬اين‭ ‬به‭ ‬آن‭ ‬معنا‭ ‬است‭ ‬كه‭ ‬در‭ ‬چنين‭ ‬رشته هايي،‭ ‬تجربه‭ ‬كاري‭ ‬و‭ ‬عمل گرايي‭ ‬حرف‭ ‬اول‭ ‬را‭ ‬مي‮ ‬زند‭ ‬لذا‭ ‬اكنون‭ ‬اين‭ ‬بحث‭ ‬در‭ ‬دانشگاه هاي‭ ‬آمريكا‭ ‬مطرح‭ ‬شده‭ ‬كه‭ ‬آيا‭ ‬در‭ ‬رشته‭ ‬ژورناليسم،‭ ‬فرم‭ ‬و‭ ‬تكنيك‭ ‬مهم‭ ‬است‭ ‬يا‭ ‬محتوا‭ ‬و‭ ‬تخصص گرايي؟‭ ‬يعني‭ ‬براي‭ ‬مثال‭ ‬ممكن‭ ‬است فردي‭ ‬مدرك‭ ‬دكتراي‭ ‬روزنامه نگاري‭ ‬را‭ ‬هم‭ ‬بگيرد،‮ ‬اما‭ ‬نتواند‭ ‬يك‭ ‬مقاله‭ ‬تخصصي‭ ‬روز‭ ‬بنويسد،‭ ‬اما‭ ‬در‭ ‬مقابل‭ ‬فرد‭ ‬ديگري‭ ‬بدون‭ ‬داشتن‭ ‬مدرك‭ ‬دانشگاهي‭ ‬بتواند‭ ‬بهترين‭ ‬مقالات‭ ‬و‭ ‬گزارش هاي‭ ‬ژورناليستي‭ ‬را‭ ‬نگارش‭ ‬كند‮.‬
‭ ‬به‭ ‬همين‭ ‬علت‭ ‬دانشكده هاي‭ ‬برجسته‭ ‬ارتباطات‭ ‬در‭ ‬حال‭ ‬بازنگري‭ ‬متون‭ ‬درسي‭ ‬و‭ ‬روش‭ ‬تحصيلي‭ ‬خود‭ ‬براي‭ ‬تطبيق‭ ‬با‭ ‬اين‭ ‬شرايط‭ ‬و‭ ‬به‭ ‬خصوص‭ ‬روزنامه نگاري‭ ‬اينترنتي‭ ‬هستند‮.‬
دكتر‭ ‬سمتي‭ ‬همچنين‭ ‬به‭ ‬موضوع‭ ‬سخنراني‭ ‬خود‭ ‬در‭ ‬دانشكده‭ ‬صدا‭ ‬و‭ ‬سيما‭ ‬اشاره‭ ‬كرد‭ ‬و‭ ‬گفت‮:‬‭ ‬در‭ ‬دنياي‭ ‬ارتباطات‭ ‬سياسي‭ ‬موضوعي‭ ‬به‭ ‬نام‭ ‬‮«‬ضد‭ ‬جريان‮»‬‭ ‬در‭ ‬حال‭ ‬مطرح‭ ‬شدن‭ ‬است‮.‬
‭ ‬جريان‭ ‬اطلاعات‭ ‬هميشه‭ ‬از‭ ‬شمال‭ ‬به‭ ‬جنوب‭ ‬بوده‭ ‬يا‭ ‬از‭ ‬غرب‭ ‬به‭ ‬شرق،‭ ‬حالا‭ ‬يك‭ ‬بحثي‭ ‬هست‭ ‬به‭ ‬نام‭ ‬ضد‭ ‬جريان‭ ‬يعني‭ ‬از‭ ‬جنوب‭ ‬به‭ ‬شمال‮.‬
‭ ‬محصولات‭ ‬رسانه اي‭ ‬كه‭ ‬از‭ ‬جنوب‭ ‬به‭ ‬شمال‭ ‬مي‮ ‬رود‭ ‬مثل‭ ‬فيلم هاي‭ ‬هندي‭ ‬در‭ ‬اروپا‭ ‬و‭ ‬يا‭ ‬الجزيره‭ ‬و‭ ‬‮...‬‭ ‬سوال‭ ‬اين‭ ‬است‭ ‬كه‭ ‬آيا‭ ‬اين‭ ‬ضد‭ ‬جريان‭ ‬مي‮ ‬تواند‭ ‬westernization‭ ‬را‭ ‬خنثي‭ ‬كند‭ ‬و‭ ‬يا‭ ‬easternization‭ ‬را‭ ‬ايجاد‭ ‬كند‮.‬‭ ‬گروهي‭ ‬به‭ ‬جاي‭ ‬جريان‭ ‬غربي‭ ‬شدن‭ ‬از‭ ‬جهاني‭ ‬شدن‭ ‬globalization‭ ‬صحبت‭ ‬مي‮ ‬كنند‭ ‬يعني‭ ‬معناي‭ ‬منفي‭ ‬كه‭ ‬در‭ ‬westernization‭ ‬هست‭ ‬را‭ ‬خنثي‭ ‬مي‮ ‬كنند‮.‬
به‭ ‬گفته‭ ‬دكتر‭ ‬سمتي‭ ‬ما‭ ‬امروز‭ ‬در‭ ‬دنيا‭ ‬با‭ ‬global media events‭ ‬مواجهيم‭ ‬مثل‭ ‬جشنواره‭ ‬كن،‭ ‬اسكار،‭ ‬جام‭ ‬جهاني‭ ‬فوتبال‭ ‬و‭ ‬از‭ ‬اين‭ ‬قبيل‭ ‬كه‭ ‬همه‭ ‬مردم‭ ‬دنيا‭ ‬با‭ ‬فرهنگ هاي‭ ‬مختلف‭ ‬در‭ ‬آن‭ ‬شريكند‮.‬‭ ‬جهاني‭ ‬شدن‭ ‬جنبه هاي‭ ‬منفي‭ ‬هم‭ ‬دارد‮.‬‭ ‬مثل‭ ‬برخورد‭ ‬تمدن ها،‭ ‬اين جهاني‭ ‬شدن‭ ‬يك‭ ‬نوع‭ ‬فرهنگ‭ ‬عامه‭ ‬جهاني‭ ‬global popular culture‭ ‬را‭ ‬ايجاد‭ ‬كرده‭ ‬است‮.‬
‭ ‬به‭ ‬گفته‭ ‬دكتر‭ ‬سمتي‭ ‬براساس‭ ‬تحقيقي‭ ‬كه‭ ‬در‭ ‬عربستان‭ ‬انجام‭ ‬شده‭ ‬مشخص‭ ‬گرديده‭ ‬كه‭ ‬در‭ ‬بسياري‭ ‬از‭ ‬ارتباطات‭ ‬ميان‭ ‬فردي‭ ‬در‭ ‬اين‭ ‬كشور‭ ‬كه‭ ‬به‭ ‬وسيله‭ ‬موبايل‭ ‬بوده‭ ‬موضوعات‭ ‬مبتذل‭ ‬رد‭ ‬و‭ ‬بدل‭ ‬شده‭ ‬است‭ ‬و‭ ‬اين‭ ‬مقامات‭ ‬اين‭ ‬كشور‭ ‬را‭ ‬نگران‭ ‬كرده‭ ‬است‮.‬
به‭ ‬گفته‭ ‬وي‭ ‬در‭ ‬موضوع‭ ‬جهاني‭ ‬شدن‭ ‬بحث‭ ‬ديگري‭ ‬كه‭ ‬وجود‭ ‬دارد‭ ‬مهاجران‭ ‬هستند‮.‬‭ ‬اين‭ ‬واژه‭ ‬اول‭ ‬براي‭ ‬يهوديان‭ ‬مقيم‭ ‬اروپا‭ ‬به‭ ‬كار‭ ‬رفت‭ ‬و‭ ‬حالا‭ ‬به‭ ‬نوعي‭ ‬براي‭ ‬همه‭ ‬مهاجران‭ ‬به‭ ‬كار‭ ‬مي‮ ‬رود‮.‬‭ ‬اما‭ ‬مثلا‭ ‬افغاني‮ ‬هاي‭ ‬ساكن‭ ‬ايران‭ ‬مسئله شان‭ ‬جداست‭ ‬چون‭ ‬مسئله‭ ‬اصلي‮ ‬شان‭ ‬فقر‭ ‬است‭ ‬و‭ ‬اين ها‭ ‬را‭ ‬نمي‭ ‬شود‭ ‬مقايسه‭ ‬كرد‭ ‬با‭ ‬جامعه‭ ‬ايراني‮ ‬هاي‭ ‬مقيم‭ ‬آمريكا‭ ‬و‭ ‬يا‭ ‬هندي‮ ‬هاي‭ ‬مقيم‭ ‬لندن‮.‬
او‭ ‬گفت‮: ‬‭ ‬بحث‭ ‬ديگري‭ ‬هست‭ ‬به‭ ‬نام‭ ‬geoliguistics‭ ‬مثلا‭ ‬ايراني‮ ‬هاي‭ ‬سراسر‭ ‬جهان،‭ ‬يك‭ ‬جامعه اند،‭ ‬جامعه‭ ‬فارسي‭ ‬زبان،‭ ‬يا‭ ‬عرب ها‭ ‬با‭ ‬همه‭ ‬تفاوت هايي‭ ‬كه‭ ‬دارند‭ ‬زبان‭ ‬عربي‭ ‬يكي‭ ‬از‭ ‬پيوندهاي‭ ‬آنان‭ ‬است‮.‬
‭ ‬در‭ ‬نتيجه‭ ‬بحث‭ ‬geocultural‭ ‬در‭ ‬بازاريابي‮ ‬هاي‭ ‬رسانه اي‭ ‬در‭ ‬نظر‭ ‬گرفته‭ ‬مي‮ ‬شود‮. ‬جهاني‭ ‬شدن‭ ‬مرزهاي‭ ‬ملي‭ ‬را‭ ‬مخدوش‭ ‬كرده‭ ‬و‭ ‬باعث‭ ‬deterritory‭ ‬شده‭ ‬است‭ ‬و‭ ‬براين‭ ‬اساس‭ ‬ديگر‭ ‬مفهوم‭ ‬محلي‭ ‬يا‭ ‬بومي‭ ‬شدن‭ ‬را‭ ‬مخدوش‭ ‬كرده‭ ‬است‮.‬

منبع: سایت خبرنگار  http://www.reporter.ir/archives/86/4/005138.php

عنوان پايان نامه من

    عنوان پایان نامه من که ماه گذشته در دانشکده صدا و سیما تصویب شد برجسته سازی اخبار انرژی هسته ای ایران در بخش فارسی سایتها ی VOA & B.B.C طی سالهای ۱۳۸۵-۱۳۸۳ است. من در این پایان نامه قرار است که از راهنمایی دکتر گیویان و مشاوره دکتر دادگران بهره مند شوم. از کلیه دوستانی که می توانند درارائه این پایان نامه کمک موثری برای من باشند استقبال می نمایم . امیدوارم همکاری در عرصه علمی و پژوهشی در پیشرفت فردی و جمعی ما مثمر ثمر باشد.

پانزدهمین جشنواره تولیدات رادیو یی و تلویزیونی مراکز استانها

 پانزدهمین جشنواره تولیدات رادیویی و تلویزیونی مراکز استانها که از بیست و یکم خرداد در محمود آباد مازندران برگزارشد بیش از هزار نفر از هنرمندان وبرنامه سازان و مدیران رسانه ای کشور حضورداشتند. دراین جشنواره دوستان عزیزم آقای محمد باقر سپهری به مقام پژوهشگربرتر و آقای امین رسولی به مقام های اول کارگردانی ٬ تهیه کنندگی و نویسندگی نایل آمدند.

رتبه ۱۹۰ برای ايران از لحاظ کيفيت زندگی

در گزارش سالیانه کیفیت زندگی در سال ۲۰۰۷ ایران از بین ۱۹۵ کشور جهان قبل از کشورهای افغانستان ،سودان ، یمن، سومالی و عراق در رتبه ۱۹۰ قرار گرفت. این گزارش بر اساس شاخص های مختلفی تهیه و تنظیم شده است که در لینک زیر نظر شما را به آن جلب می کنم.

لینک

نتایج هشتمین جشنواره بین المللی رادیو

در هشتمین جشنواره بین المللی رادیو که از ۲۵ تا ۲۷ اردیبهشت در مشهد برگزار شد در رقابتی که بیش از ۳۰ کشور از چهار قاره جهان در آن حضور داشتند در بخش ساخت نشانه ایستگاه رادیویی (Arm Station) جایزه اول شامل مدال و نشان جشنواره ٬ اوح تقدیر و ۱۵۰۰ یورو به دوست عزیزم آقای امین رسولی اعطا شد و ایستگاه TBS ژاپن در رتبه دوم ایستاد.

دانشگاههای برتر دنيا در سال۲۰۰۶

آگاهی یافتن از دانشگاههای مختلف در دنیا و سیستمهای آموزشی آنها و همچنین تبادلات علمی و آموزشی بین دانشجویان کشور های مختلف در این دهکده جهانی جزو ضروریات پیشرفت و توسعه علمی به شمار می آید. لینک زیر لیستی از ۲۰۰ دانشگاه برتر دنیا و همچنین دانشگاههای برتر در قاره های مختلف دنیا را نشان می دهد.

لینک

پذیرش دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد ارتباطات

    

  ظرفیت پذیرش دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد علوم ارتباطات اجتماعی، مدیریت رسانه، و مطالعات فرهنگی و رسانه اعلام شد.

   ظرفیت رشته های مذکور بر اساس اعلام سایت سازمان سنجش کشور به شرح زیر است:

 علوم ارتباطات اجتماعي  

کد محل تحصیل	دانشگاه محل تحصیل	ظرفیت پذیرش ۱	ظرفیت پذیرش ۲	ملاحظات
۱۱۵۴	دانشگاه تهران	۴	۰
۱۱۵۵	دانشگاه علامه طباطبایی	۱۲	۰
۱۱۵۶	دانشکده صدا و سیما	۰	۷	فقط زن  شرایط در ویژه نامه
۱۱۵۷	دانشکده صدا و سیما	۰	۸	فقط مرد  شرایط در ویژه نامه

 

مديريت رسانه  

۱۱۵۸	دانشکده صدا و سیما	۰	۷	فقط زن - شرایط در ویژه نامه
۱۱۵۹	دانشکده صدا و سیما	۰	۸	فقط مرد - شرایط در ویژه نامه

 

 مطالعات فرهنگي و رسانه  

۱۱۶۰

دانشگاه تهران

۴

۰

با ضرایب رشته علوم ارتباطات اجتماعی

 منبع: http://mediamanagement.blogfa.com

برنامه سازی پیشرفته رادیویی در دانشکده صدا و سيما

در روز دوشنبه ۲۴ اردیبهشت ماه دانشکده صدا و سیما با همکاری بخش بین الملل هشتمین جشنواره رادیو، همایشی را با عنوان "برنامه سازی پیشرفته رادیویی" برگزار می کند!

   در این نشست که از ساعت ۹ الی ۱۷ در سالن جلسات دانشکده برپاست، افراد زیر به ایراد سخن می پردازند:

دکتر آنگلیکی کاتزی / استاد دانشگاه ارتباطات آتن - یونان / رادیو در عصر دیجیتال

پروفسور پاتریک شوال / رییس انجمن بین المللی تحقیقات رادیویی / رادیو و تکثر فرهنگی

آقای میرسلاوجوکیج / کارگردان سینما و تهیه کننده برنامه های رادیویی / مستند سازی در رادیو

آقای جوکین کوفراس / تهیه کننده برنامه های رایویی از آرژانتین / کابرد افکت در برنامه های رادیویی

خانم سیال کولت / مدیر بخش آن لاین رادیو دویچه وله از آلمان / رادیوی آن لاین و برنامه های زنده

آقای تروفیم تاتار نیکوف / سردبیر و تهیه کننده سرویس خبری از روسیه / مجله های رادیویی

باورهای غلطی که در مورد تروريستها وجود دارد

با بررسی چکیده زندگینامه بیش از 400 تروریست عضو القاعده نتیجه گیری زیر حاصل شد.

باور غلط: منشاء تروریسم فقر است.

اکثریت مطلق تروریست هایی که به عنوان نمونه مورد بررسی قرار گرفته اند، متعلق به خانواده های متوسط بوده اند و رهبر جریان نیز از یک خانواده سطح بالا برخواسته بود. این حقیقتی است که در مورد بیشتر جریان های سیاسی از جمله جریان های تروریستی مصداق دارد و القاعده نیز از این قاعده مستثنی نیست. اگرچه القاعده ادعا می کند که فعالیت هایش به خاطر برادران نیازمندش است، خود گروه ارتباط مشهودی با فقر ندارد.


باور غلط: تروریست ها مردان جوان ساده ای هستند.

واقعیت: متوسط سن کسانی که به گروه های تروریستی می پیوندند 26 سال است. آنان مردان بزرگسالی هستند که کاملاً مسئول کارهایشان می باشند. با این وجود، با توجه به افزایش اهمیت اینترنت که برای جوانان جذاب است، متوسط سن رو به کاهش است. آنها در اینترنت با داستان های غیر واقعی القاعده آشنا می شوند و همین داستان ها بعضی از آنها را به فعالیت و انجام عملیات برای القاعده تشویق می کند، حتی اگر هیچ گاه یک عضو فعال القاعده را ندیده باشند یا توسط القاعده مورد تعلیم قرار نگرفته باشند. طی دو سال گذشته، متوسط سن تروریست های مرتبط با القاعده به 22 کاهش پیدا کرده است.

باور غلط: مدرسه ها، مدارس مذهبی که نفرت از غرب را ترویج می دهند، جوانان مسلمانان را برای تروریست شدن شستشوی مغزی می دهند.

واقعیت: در تحقیق من، تنها 13 درصد از تروریست ها در این مدارس شرکت جسته اند، و این تنها خاص منطقۀ آسیای جنوب شرقی بود، جایی که دو استاد مدرسه، عبد الله سانگکار و ابوبکر بصیر ، از بهترین دانش آموزان برای تشکیل اساس "جامعه اسلامی"، وابستۀ اندونزیایی القاعده، استفاده کردند. این نشان می دهد که 87 درصد تروریست ها در این تحقیق، آموزش غیر دینی دیده بودند.

باور غلط: اسلام با دادن دید افراطی به جوانان مسلمانان آنان را تبدیل به تروریست می کند و خشونت را از کشورهای متبوعشان به غرب صادر می کند.

واقعیت: اکثریت قریب به اتفاق تروریست های القاعده در این تحقیق از خانواده هایی با باورهای مذهبی معتدل و یا غیر مذهبی برخاسته بودند. در حقیقت 84 درصد از آنها در غرب افراط گرا شدند تا در زادگاه خودشان. اکثریت آنها برای تحصیل به غرب آمده بودند و در آن زمان، برنامه تعیین شده ای برای تروریست شدن نداشتند. 8 درصد باقی مانده متشکل از مسیحیانی بود که به اسلام گرویده بودند و نمی توانستند تحت تأثیر فرهنگشان به سمت خشونت شستشوی مغزی بشوند.

باور غلط: تروریست های القاعده تحصیلات پایینی دارند و به دلیل جهالت به این گروه می پیوندند.

واقعیت: در حدود دو سوم موارد، تحصیلات کالج داشتند، یک تفاوت چشمگیر با تنها 10 درصدی از هم میهنانشان که وارد کالج شده اند. آنها بر خلاف تحصیلاتشان چیز زیادی راجع به مذهب نمی دانستند، اگرچه که بسیاری از آنان در رشته های مهندسی تحصیل کرده بودند که خطر آنها را دو برابر می کرد. آموزش های مذهبی اندک، آنها را مخصوصاً در برابر یک فرم افراط گرایانه از اسلام بدون دفاع کرده بود و آنها هم چنین از توانایی ساخت بمب نیز برخوردار بودند.

باور غلط: تروریست های انتحاری القاعده، مردان مجردی هستند که هیچ گونه مسئولیت خانوادگی ندارند.

واقعیت: بعضی معتقدند که کمبود روابط جنسی برای مردان جوان، سرخوردگی جنسی آنان را به منظور به دست آوردن نعمت های بهشتی، مخصوصاً وعده 72 حوری، تبدیل به عملیات انتحاری می کند. در حقیقت، سه چهارم تروریست های القاعده متاهل هستند و دو سوم آنها بچه دار می باشند (در حقیقت آنها بچه های زیادی هم دارند.) این تناقض آشکار این حقیقت را نشان می دهد که آنها بچه های زیادی می خواهند تا زمانی که خودشان جانشان را برای هدف و همرزمانشان فدا می کنند،فرزندانشان راه جهاد را ادامه دهند.


باور غلط: تروریست های القاعده از سر ناچاری به این گروه می پیوندند، زیرا توانایی دیگری برای عرضه به بازار کار ندارند.

واقعیت: حدود 60 درصد از تروریست های القاعده در این تحقیق، حرفه های تخصصی یا نیمه تخصصی دارند. البته این در حال تغییر است، زیرا نسل جدید تروریست ها جوان تر می شوند و در نتیجه نسبت به نسل قبل، تخصص های کمتری دارند.

باور غلط: تروریست های القاعده بزهکار هستند.

واقعیت: تعداد بسیار کمی از تروریست های القاعده سابقه دار هستند. هیچ کدام از 19 مجرم حملات تروریستی 11 سپتامبر در ایالات متحده، سابقه کیفری در هیچ کجای دنیا نداشتند. البته این وضع در حال تغییر است، مخصوصاً در اروپای غربی، جایی که القاعده از بین "طرد شده ها" یارگیری می کند و به کارهای خلاف جزیی و خرید و فروش مواد مخدر روی آورده تا بتواند از پس هزینه هایش بربیاید.

باور غلط: تروریست های القاعده مخصوصاً کسانی که خودشان را به کشتن می دهند واضحاً دیوانه هستند یا دچار اختلال شخصیت.

واقعیت: در این تحقیق، میزان اختلالات روانی تقریباً صفر بود. این امر البته مشخص است زیرا افرادی که اختلالات روانی دارند معمولاً به سرعت به دلایل امنیتی از تشکیلات زیرزمینی و مخفی حذف می شوند.

باور غلط: تروریست های القاعده توسط رهبران جذاب و پرکششی که در پی شکار قربانیان تنها و ضعیف هستند، جذب می شوند.

واقعیت: پیوستن به القاعده بیشتر از طریق دوستی و خویشاوندی صورت گرفته تا از طریق نیروهای استخدام کننده معتقد. در حدود 3/2 موارد این تحقیق، قبل از این که حتی به فکر پیوستن به یک گروه تروریستی بیفتند، با هم دوست بودند. آنها در یک گروه تبدیل به افراط گرا شدند و سپس دسته جمعی تصمیم گرفتند به القاعده بپیوندند. بهترین مثال در این زمینه گروه هامبورگ است که عملیات 11 سپتامبر را رهبری کردند. 8 دوست با هم تصمیم گرفتند که گرد هم جمع شوند و در دو گروه مختلف با هم به افغانستان سفر کردند. اولین گروه خلبان شدند و گروه دوم تبدیل به گروه حمایتی شدند. 5 نفر دیگر به دلیل خویشاوندی به آنها ملحق شدند. آنها بستگان نزدیک، پدر، برادر، و اقوام درجه یکی داشتند که عضو القاعده بودند. آنها به سادگی به خانواده شان پیوستند.

اضافه بار اطلاعاتي در عصر جهانی شدن

    تکنولوژی نحوه کسب خبر از سوی مردم را به کل دگرگون کرده است. با توجه به حضور اينترنت، متن های مخابره ای، سيستم خبررسانی سفارشی، و 200 شکبه تلويزيونی کارتی، اخبار و اطلاعات راجع به اوضاع دنيا هيچ گاه تا به اين حد در دسترس – و درهم و برهم – نبوده است. اما اين موجب ميشود که ما بيشتر اطلاع پيدا کنيم يا کمتر؟

در گذشته، اطلاعات يک گنجينه مقدس و کمياب به شمار ميرفت، و به دست آوردن اطلاعاتِ بيشتر يک حسن محسوب ميشد. امروزه، ما در عصری زندگی ميکنيم که در آن سيل اطلاعات از هر طرف به سمت ما سرازير ميشود، عصری که در آن اطلاعات باارزش با اطلاعات بی ارزش، اطلاعات نافع با اطلاعات بی مصرف، و اطلاعات موثق با اطلاعات مبتذل در هم ميآميزد. منابع اطلاع رسانی بسيار چشمگير شده اند: شبکه های ماهواره ای، برنامه های خبری محلی و بين المللی، روزنامه ها و مجلات عمومی و تخصصی، و خبرنامه هايی که هر روز منتشر ميشوند. و بعد هم اينترنت، که حجم آن هر سال دو برابر ميشود. چگونه ميشود با اين سيل اطلاعات مقابله کرد؟ در مورد اطلاعات، آيا " بيشتر" اطلاع داشتن به معنی " بهتر" اطلاع داشتن است؟

در بحبوحه اين انفجار اطلاعات پخش و پراکنده – اطلاعاتی که گاهی ممکن است بی پايه و اساس باشند، مبهم، غيردقيق، بی اهميت، يا صرفا" نامربوط باشند – مردم بيش از آن که قادر باشند از اين اطلاعات به نفع خود استفاده کنند، خود را در زندان آن ها اسير ميبينند.

خوشبختانه، وسايلی وجود دارند که ما را در بازيابی اطلاعات دلخواه ياری ميکنند، وسايلی از جمله سرويس های " خبررسانی فوری "  که اخبار سفارشی را به آدرس اينترنتی، تلفن همراه، يا وسايل ديجيتالی شخصی شما ارسال ميکنند. کاربران به کمک خدمات خبررسانی فوری، که اکثر خبرگزاری های بزرگ ارائه ميکنند، عناوين اخبار مورد علاقه خود را مشخص کرده، به اين وسيله و با بی نياز شدن از دريافت اخبار از طريق پرسه گردی در اينترنت، روند گردآوری اخبار خود را کارآمدتر ميکنند.

برای کارشناسان و روزنامه نگاران، خدمات گسترده تری وجود دارد از جمله سيستم های اصولا" اينترنتی پيگيری و کنترل اخبار، که اخبار را از منابع مختلف گردآوری کرده و آن ها را از طريق آدرس های اينترنتی ارسال ميکنند. " خبررسانی فوری گوگل "  نمونه ای از اين سرويس ها است: اين سرويس با جست وجو در 4500 منبع خبری به طور شبانه روزی، نشانی مقالاتی را که با عناوين تعيين شده توسط شما مطابقت دارند برای شما ارسال ميکند. بنابراين، اگر شما اخباری را درخواست کرده باشيد که شامل کلمات " آموزش مجازي" يا " آموزش از راه دور" باشند، نشانی تازه ترين اخبار در اين زمينه را به محض آن که در دسترس قرار گيرند دريافت خواهيد کرد. سرويس های مشابه ديگری هم وجود دارند، از جمله " سی بی اس مارکت واچ " ، " سايبر الرت " ، " هوورز" ، " دايالئگ نيوز اج " ، " فکتيوا " ، " لکسيس نکسيس " ، و " پرسنال نيوز".


در ماه های اخير، وبلاگ ها و وبلاگ نويسان حجم قابل توجهی از دنيای اطلاعات را به خود اختصاص داده، و اکنون چنان اعتبار – و حتی تاثيری – پيدا کرده اند که رسانه ها، و مراجع اقتصادی، تجاری، و سياسی مجبور شده اند آن ها را به رسميت بشناسند. اطلاعات سريع، بی پرده، و اغلب بحث انگيزی که در وبلاگ ها پخش ميشوند تحت نظر قرار گرفته، تجزيه و تحليل شده، و حتی به تمسخر گرفته ميشوند، اما هيچ وقت کلا" ناديده گرفته نميشوند.

عید نوروز و سال نو مبارک

   نوروز باستانی، احيای مجدد طبيعت و طنين
               روح افزای بهار بر همگان مبارک. 

                 با آرزوی سالی پر از خير و برکت و شادمانی برای همه

کسي که همه کس و کارش خداست .

 کسي که براي خدا نامه مي نويسد .

 کسي که با خدا غذا مي خورد .

کسي که با خدا قدم مي زند .

کسي که با خدا فکر مي کند و با خداش هست .

کسي که با خدا مي خندد و اشک هاش پيش محضرش جاريست

کسي که مي گويد عشق را دوست دارم چون بوي خدا را دارد

و کسي که هر روزش خدايي است :

او نماينده خدا بر روي زمين است . او به راستي اشرف مخلوقات است و خدا به او بيش از بقيه عشق

 مي روزد ! خدا رحيم بودنش را بر او تمام مي کند ! امروز به راستي بر سر او از آسمان طلاي محبت و

 توجه و عشق خدا مي ريزد !  سينه اي که عشق به خدا دارد بايد از کينه پاک شود ! دلي که عشق به خدا داشته باشد بايد هر لحظه عاشق باشد ! چشماني که مال خداست خشم و اخم ندارد. لبي که

 مال بنده و عبد خداست زشتي نمي گويد ! دستاني که از آن فرستاده خداست از صبح به عشق و عشق

 بازي و محبت و تکثير زيبايي مشغول است .پاهايي که مال اشرف مخلوقات است جز به حق و جز به

 عشق و جز به موفقيت قدم از قدم بر نمي دارد. ذهني که از آن خداست زيبا انديش است زيرا

 همنشين و معشوقي خاص دارد !

دانشگاههای Online دنیا

 سالهاست که تحصیل دردانشگاههای Online در بین بسیاری از مردم رواج یافته است. تنها در ایالت متحده آمریکا بالغ بر یک ملیون نفر در حال گرفتن مدارک معتبر تحصیلی خود از اسیستمهای آموزشی در رشته هایی چون: آموزش و پرورش، پرستاری، فن آوری اطلاعات، بازرگانی، حسابداری، مهندسی نرم افزار، حقوق جزائی، مدیریت مراکز بهداشتی و درمانی و سایر رشته های موجود میباشند. پیش بینی میشود که تا سال 2007 از هر 10 دانشجو یک نفر به طور تمام وقت در سیسمهای آموزشی Online ثبت نام کند. 

 مردم وقتی به سیستمهای Online آموزشی نگاه میکنند، تصور میکنند که این سیستمها به سیستم سنتی لطمه وارد میکند. ولی در کل، سیستم آموزش و پرورش در حال رشد و تکلامل است. بسیاری از افرادی که به واسطه داشتن کار تمام وقت و یا والدینی که مجبور به نگهداری از اطفال خود هستند و امکان شرکت در کلاسهای سنتی و متداول را ندارند میتوانند به راحتی از طریق اینترنت به تحصیل خود ادامه دهند. شما ممکن است که تصور کنید که سیستمهای آموزش و پرورش Online ارزانتر هستند چرا که این مراکز آموزشی قیمتهای کمتری را ارائه میدهند و دانشجویان در کلاسهای کمتری شرکت میکنند. اما چنانچه به طور کلی به این مسئله نگاه کنید درمییابید که هر دو سیستم در واقع دارای هزینه یکسانی هستند.

تحقیقات توسط صاحب نظران نشان داده است که 75% از کلاسهای Online به طور غیر همزمان انجام میگیرد. این به این معناست که دانشجویان میتوانند به راحتی با اساتید خود ارتباط برقرار کرده و در کلاس درس شرکت کنند بدون اینکه این کار را همزمان با اساتید و یا سایر دانشجویان انجام دهند. این خاصیت به ویژه برای دانشجویانی که در نقاط دیگری از جهان که دارای ساعات متفاوتی با مرکز آموزشی هستند، بسیار ارزشمند است. البته سیستمهای آموزشی Online نیز در شرایط خاصی، ایجاب میکنند که اساتید و دانشجویان همزمان وارد سیستم اینترنت شوند. این حالت بیشتر در مواقعی که کلاس حالت تکنیکی داشته مثلا واحدهای آزمایشگاهی و یا در صورتی که تجربه نمودن فرایندها و گرفتن بازتاب و نتیجه فوری ضرورت دارند، انجام میشود.

بهترین دانشگاههای Online

دانشگاه فینیکس   Web site: http://www.phoenix.edu

والدن    Web site: http://www.walden.edu

Regis University OnlineWeb site: http://www.regisonline.org

Ellis College of NYITWeb site: http://ellis.nyit.edu

American Intercontinental UniversityWeb site: http://www.aiuonline.edu

DeVry University:  Web site: www.devry.edu

eCornell University:  Website: http://www.ecornell.com

University of Maryland- University College:  Web site: http://www.umuc.edu

Strayer University:  Web site: http:// www.strayer.edu

برنامه‌ریزی ارتباطات

نخستین قدم در برقراری ارتباط موفق با مردم، شکل دادن برنامه‌ای برای انتقال پیام شما است. پیام شما موضوع شما با منظوری خاص است، مثل قانع کردن کسی برای انجام کاری یا دفاع از آن کار. این کار یعنی مجسم کردن ایده‌های‌تان به طوری که دیگران بتوانند آن ‌ها را بفهمند یا بپذیرند. برای نمونه اگر می‌خواهید شهروندان مالیات کمتری بپردازند، پیام شما می‌تواند درباره کاهش مالیات در جهت فعال‌تر کردن اقتصاد باشد. چرا خود پیام را به مردم ندهیم تا خود پیام مسیرش را طی کند؟ چون به احتمال زیاد از این کار نتیجه‌ای نخواهید گرفت. نمی‌شود سوار ماشین شد و راند بدون این‌که بدانید به کجا می‌روید، یا چه راهی را باید در پیش می‌گرفتید، وقتی به مقصد رسیدید چه باید انجام دهید، و وقتی به آنجا رسیدید با چه کسی باید دیدار کنید. این روش، تنها تلف کردنِ وقت، انرژی و بنزین است. باید در برنامه‌ریزی، بدانید که مقصدتان کجاست و چگونه به آنجا خواهید رسید – و حتی بدانید اگر با اتومبیل تصادف کنید یا اتفاق ناگواری در برنامه‌تان پیش آید، چه می‌شود. این شیوه برنامه‌ریزی، در مورد شکل دادن به پیام، قرار دادن پیام در برنامهٔ ارتباطی، ابداع فعالیتی رسانه‌ای برای انتقال پیام و ارزیابی استراتژی، وقتی پیام را به کار می‌گیرید هم باید رعایت شود. اگر ندانید که چگونه باید به مقصد برسید، به آنجا نخواهید ‌رسید. اگر مثلا می‌خواهید در روشی که دولت دارد، تغییرات اقتصادی ایجاد کنید، لازم است در مورد روش خود، این نکات را به مردم انتقال دهید: دلیل پیشنهاد خود را بازگو کنید، این که چه تأثیری و بر چه‌کسی خواهد داشت، چقدر هزینه در بر خواهد داشت یا تا چه حد هزینه را کاهش می‌دهد، چگونه می‌توانید مطلع شوید که آیا برنامه به اهدافش می‌رسد یا خیر، و چه مدت طول می کشد تا به اهدافش برسد. برنامه ارتباطی، نقشه شماست برای رسیدن به مقصد؛ فعالیت‌های رسانه‌ای به مثابه جاده‌هایی است که از طریق آن‌ها به مقصد می‌رسید.

ایجاد برنامه فعالیت‌های رسانه‌ای

در ایجاد فعالیت‌های رسانه‌ای ِ شما، لازم است که:

برنامه‌ای برای چگونگی دستیابی به اهداف خود تهیه کنید.

با واگذاری مأموریت‌ها، برنامه را تقسیم‌بندی کنید.

برنامه‌ای بنویسید درباره اینکه چه کسی چه کاری را و در چه تاریخی انجام می‌دهد، و مرتب این برنامه را به روزکنید.

ناظری را تعیین کنید تا مأموریت‌ها را کنترل کند تا اطمینان یابید که کار طبق برنامه پیش می‌رود.

اهداف و موعد هر کار را بر حسب نیاز تغییر دهید.

با آنان که دربرنامه درگیر هستند، جلسات مرتب داشته باشید – این جلسات همه را شامل می‌شود: از مشاور مطبوعاتی گرفته تا رئیس دفتر، برنامه‌ریز، نویسنده سخنرانی‌ها، و دستیار پارلمانی.

برنامه را به تأیید گروه برسانید.

برنامه را اجرا کنید.

از وقایع برای تقویت موضوعات بهره گیرید.

اهداف را در قوانین جای دهید.

در سخنرانی‌ها بر اهداف تمرکز کنید.

معناهای درونی گوناگون پیام خود را خطاب به شنوندگان مختلف تنظیم کنید.

از معاونان یا متخصصینِ بیرونی بخواهید تا پیامی مشابه پیام شما درباره اهدافتان بدهند.

پاسخی برای پرسش‌های خاص مقالات خبری داشته باشید، مثل چه کسی، چه چیز، کی، کجا و چرا، تا کمکی باشد به انتقال افکار شما به شکل پیامی که به آسانی فهمیده می‌شود.
در مورد این نکته آخر، آمادگی شما بسیار مهم است که به مردم بگویید:

برنامه چه هست و چه نیست.

چرا به آن احتیاج است.

چگونه بر آنان تاثیر خواهد گذاشت.

در کوتاه‌ مدت چه پیش خواهد آمد.

در درازمدت چه خواهد شد.

اوضاع با آنچه که هم اکنون می‌گذرد چه تفاوتی می‌کند.

مسئولیت دولت در برنامه جدید چیست.

موعد مقرر چه هنگام است و تغییرات کی به ‌وجود خواهند آمد.

اگر برنامه موفق نباشد چه می‌شود.

مردم چگونه از عدم موفقیت آن با خبر خواهند شد.

از مردم انتظار انجام چه عملی می‌رود.

وظایف مدیریت رسانه در ارتباط با مخاطبان

برای داشتن مخاطبانی هدفمند مدیریت رسانه باید سیاستی مشخص را تعقیب کند تا بتواند با ارائه موضوعات مکمل در قالبهای متعدد ، موضوعات مختلف را در مخاطبان درونی کند. زمانی که اطلاعات به صورت آشفته و متضاد پخش شود تاثیر نامطلوب و معکوسی خواهد داشت. ما در جامعه با مخاطبانی مواجه هستیم که با بحران روحی و شخصیتی رو به رو هستند که مراحل اجتماعی شدنشان به صورتی یکنواخت انجام نشده ، در منزل و مدرسه ، در دانشگاه ، کوچه و خیابان با آموزشهایی ناهماهنگ مواجه هستند.

رسانه ها باید پخش برنامه های سرگرم کننده و شادی بخش را افزایش دهند تا آشفتگی ، افسردگی و اضطراب روانی را که در بین اقشار مختلف جامعه وجود دارد کاهش دهند . زیرا جامعه ای که شادتر باشد سالم تر است و خشونت کمتری در آن جامعه مشاهده می شود چنین جامعه ای است که در راه توسعه گام بر می دارد . یک جامعه شاد و پر تحرک وقتی که با مشکل رو به رو می شود می تواند بحران را به خوبی پشت سر بگذارد ولی اگر مردمان جامعه افسرده و غمگین باشند ظرفیت تحمل مصائب و مشکلات را نخواهند داشت.

مدیران رسانه باید مخاطبان کارشتناس را شناسایی کنند و از آنها بخواهند که برنامه ها را نقد کنند و بر این اساس اصلاحات لازم را انجام دهند البته منظور از کارشناسی این نیست که عده ای به قیچی کردن و چسباندن برنامه ها مشغول شوند بلکه باید مدیران و نیرو های رسانه توجیه شوند که سیاستگذاریهای رسانه چیست و چه پیامهایی می خواهد منتقل شود بعداً از این کارشناسان و متخصصان بخواهند برنامه ها را دیده و نظر خویش را ارائه دهند.

آموزش مخاطبان از کارکردهای دیگر رسانه می باشد . یک مدیر رسانه باید این مسئله را جدی تلقی کند. باید از طریق آموزش مخاطبان این ذهنیت را در آنان به گونه ای درونی کند که از برنامه های نامناسب استفتده نکنند . یکی از راههای برخورد با برنامه هایی که از ایستگاههای مختلف پخش می شود و منافی با اخلاق ، سنت و مذهب ماست ، آموزش است.

وظايف مديريت رسانه (قسمت دوم)

•  مدیر رسانه باید فرصتها و تهدید ها را شناسایی کند و نقاط ضعف و قوت سازمان را تشخیص دهد و در نهایت بین فرصتها و تهدید ها  و ضعف و توانا ییهای موجود نوعی انطباق به وجود آورد . به تعبیر دیگر مدیریت هوشمند رسان باید مبانی فرهنگی ، خواسته ها و نیاز های شهروندان خود را خوب تشخیص دهد و بعد به گونه ای برنامه ریزی و برنامه سازی کند که به صورت غیر مستقیم تغییرات مورد نظر محقق شوند.

•   اگر یک مدیر رسانه دچار جبر گرایی فن آورانه نشده باشد باید برای اداره یک رسانه از " مهندسی اجتماعی " استفاده کند. مهندسی اجتماعی در سه مرحله انجام می شود که عبارتند از : ابتدا طراحی می کند بعد برنامه ریزی و نهایتاً سازماندهی. ولی اگر چنین مدیری معتقد به جبر فن آوری باشد در این شرایط مخاطبان باید به آن حد از شعور و آگاهی برسند که خود را با فرهنگی که می آید همسان کنند.

•    مدیر رسانه باید فردی نو آور باشد و به اقدامات مبتکرانه دست بزند. نوآوری به این معنا نیست که هر هفته و هر ماه برنامه ای جدید درست کند بلکه به این معناست که رسانه با در نظر گرفتن کلیه عوامل و شاخص ها ، جاذبه هایی جدید به وجود آورد و طرحی نو ایجاد کند و باز خورد آن را نیز ببیند. مدیری که خلاقیت دارد می تواند محیط نامساعد را به محیطی مطلوب و مساعد تبدیل کند و این یعنی دگرگونی و تحول لازمه مدیریت کارا و اثر بخش است.

•    مدیریت رسانه باید با ورود تکنولوژی جدید به جامعه ، زمینه فرهنگی آن را نیز فراهم کند و فرهنگ عمومی جامعه را با فرهنگ فن آوریهای جدید منطبق سازد وگرنه با تاخر فرهنگی روبه رو می شویم که باعث ایجاد تضادها و صدمات جبران نا پذیری می شود. بنابراین چنین مدیری باید با تحولات و فرایند ها چه از نظر سخت افزاری و چه از نظر نرم افزاری تعامل داشته باشد.

•  از آنجائیکه امروزه اقتصاد جهانی ، اقتصاد اطلاعات است و ارتباط تنگاتنگی با رسانه ها دارد و با توجه به اینکه کیفیت بهره برداری و توان رقابت از فرایند های مسلط اقتصاد جهانی است بنابراین مدیران رسانه باید برنامه را به موقع تولید و ارائه کنند و خود را در پیچ و خم دیوان سالاری گرفتار نسازند ، باید اطلاعات را به روز کنند تا توجه به برنامه ها برای مخاطب به صورت یک عادت در آید.

وظايف مديريت رسانه

• مدیران رسانه باید تلاش کنند که با کمترین منابع بیشترین بهره وری را بدست آورند تا بتوانند اهداف و آرمانهای سازمانی را تحقق بخشند . برای مثال مدیران شبکه الجزیره با ۴۰۰ نفر کارمند و پرسنل رسانه ای را اداره می کنند که نه تنها در عرصه بین المللی تاثیر گذار است بلکه رقیبی جدی برای رسانه های معتبر بین المللی مثل CNN نیز به شمار میرود.
• مدیریت رسانه باید با اتکا به شناخت خود اولویتها را استخراج کنند ، نیازها را بشناسند و بر این اساس برنامه ریزی کرده و تصمیم گیری کند.
• مدیر رسانه باید سیاستگذاری درازمدت و هدفمند همراه با برنامه ریزی داشته باشد و متناسب با اهداف مورد نیاز ابزار و لوازم ، بودجه و فن آوری لازم را به خدمت بگیرد. این سیاستگذاری باید با تمام اهداف کلان اجتماعی ، سیاسی ، اقتصادی ، فرهنگی و حقوقی جامعه همسو بوده و سطحی نباشد و همسو با نیازهایی که در جامعه مطرح است تدوین گردد. برای رسیدن به این اهداف باید تحقیق و نظر سنجی صورت گیرد و بر این اساس بین نیازهای مخاطبان و مصلحت گرایی رابطه متقابلی برقرار گردد که آیا پخش برنامه ها بر طبق مطالبات و نیازهای مخاطبان انجام شود یا نه. زیرا ممکن است مخاطبان خواسته هایی داشته باشند که با سیاستگذاریها و منافع کلان منافات داشته باشد بنابراین برای ایجاد چنین رابطه متعاملی به کارشناسان و متخصصانی نیاز است که در زمینه های مختلفی تخصص دارند و با سیاستگذاریهای ملی و بین المللی آشنایی داشته و دیدی همه جانبه به امور و مسایل دارند.
• مدیر رسانه باید به مطالعات انتقادی و مطالعات آسیب شناسی اهمیت دهد. علمی کار کردن ، بها دادن به دانش و تحقیق ، جدی گرفتن اندیشمندان و کارشناسان و فرصت دادن به آنها از وظایف مدیرا ن رسانه است.
• مدیر رسانه باید روحیه انتقادی و مشارکت داشته باشد. انتقاد باعث می شود که یک مدیر به نقاط ضعف و قوت خود پی ببرد و در جهت اصلاح امور گامهای نوینی بردارد نه اینکه این تصور را در وجود خود نهادینه کند که هر کسی از من انتقاد کند او بر علیه من است.      ادامه دارد

دومين شماره نشريه جهاني رسانه به زبان فارسي و . . .

 دومین شماره نشریه جهانی رسانه با مقاله ای به ترجمه اینجانب -بهنام رضا قلی زاده- و دوست عزیزم آقای حسین بصیریان جهرمی منتشر شد!

   در اینجا لازم می دانم که از دقت و ارزیابی دقیقی که سردبیران محترم این نشریه بین المللی (نسخه فارسی) خصوصا آقای دکتر عبداللهیان -در مدت شش ماه گذشته- برای ویرایش و تدوین متن نهایی مبذول داشته اند، کمال تشکر و قدردانی را بنمایم!

   مقاله ما را می توانید در آدرس زیر بخوانید :

http://dcsfs.ut.ac.ir/gmj/1-2.asp

  

سایر مقالات شماره دوم نشریه جهانی رسانه:

 پاییز 1385

---

مقالات داوری شده

1- روزنامه‌نگاري الكترونيك: فرصت‌ها و محدوديت‌ها
عليرضا دهقان
دانشگاه تهران

2- تغييرات نقش زن در سينماي ايران
اعظم راودراد
دانشگاه تهران

3- تمايزپذيري و هويت اجتماعي مبتني بر مصرف: مطالعة موردي جوانان شهر تهران
علي شكوري، استاديار گروه برنامه ريزي دانشگاه تهران
دانشگاه تهران

4- ارتباطات و الگوهاي ارتباطي در سازمان
فريدون وردي نژاد
دانشگاه تهران

---

مقالات با نظر سردبیری

1- نقش رسانه در تصميم ‏گيري سياست خارجي: يك چارچوب نظري
ترجمه: حسين بصيريان جهرمي و بهنام رضا قلي زاده
دانشكده صدا و سيما

 

---

مقالات دانشجویی

 

1- مروري بر زمينه هاي تاثير فضاي مجازي بر نظريه ‏هاي ارتباطات
احسان شاقاسمي

دانشگاه تهران

 

2- هويت هاي جديد واقعي و مجازي:
مطالعة‏ كاربران اينترنتي دانشجو با جنسيت و قوميت متفاوت
محمد رشيد صوفي‎
 دانشگاه تهران
 

3- شکاف ديجيتالی
مريم نورائی نژاد
 دانشگاه تهران